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课程与教学工作会议发言稿

时间:2024-02-26   浏览:2次

课程与教学工作会议发言稿

  在不断进步的时代,我们使用上发言稿的情况与日俱增,通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力,增强语言的感染力。大家知道发言稿怎么写才正确吗?下面是小编整理的课程与教学工作会议发言稿,希望对大家有所帮助。

尊敬的各位领导:

  一年来,我校以建设“和美校园品质教育”为引领,以“质量、管理、作风提升”为抓手,强化质量意识,在今年中考中,高中升学人数、职业教育录取人数均创我校历史最高水平,继续保持全市乡镇第一名。实现了教育教学质量的新跨越。

  成绩来源于全校教职工的不懈的努力,更来源于制度的落实和管理的创新,具体做法如下:

  一、三课联动,提升学校品质

  学校全力抓好课程建设、课堂教学、课题研究,三课联动全面提升学校办学品质。

  (一)构建多元化课程体系

  通过研讨、培训、检查、评价等方式,落实国家课程方案,提升课程开设的质量。贯彻地方课程的开设和校本课程开发工作,构建多元化课程体系,每个课程体系都实行“主题引领,模块推进”的方式推进,目前我校已开发了生活实践类、乡土民俗类、学科拓展类三大系列14门课程,课程开发以立德树人为目标,以培养学生的核心素养为宗旨,注重自主参与、个性选择、实践体验,满足了不同兴趣与爱好的学生们的需要。尝试进行国家课程校本化、生本化研究与实践,为我校学生发展注入了阳光和活力,学生的综合素养有了明显的提高。

  (二)开展研训一体化课堂改革

  我校以教育局的“3443”课堂架构模式为理论依据,以我校构建的“一案三步”主体课堂教学模式为依托,构建了基于云平台下学案导学,合作达标智慧课堂教学模式。深入开展“青年教师汇报课、名师引领示范课、教师全员达标课”等课堂教学系列展示活动,研究各种课型的具体操作步骤,同时通过开展“同课异构、观课、议课、磨课”等形式,深入开展课例研究,全力聚焦课堂教学,让课堂成为教学质量的主阵地。真正实现了“让课堂成为一种研究”。

  (三)实施小微课题带动

  学校重视小课题研究,制定了《课题研究行动指南》,倡导问题即课题的科研思路,以小课题研究来解决教学中遇到的实际问题。围绕“有效教学”这一核心,开展教学教研活动,引领教师向研究型教师方向发展,实现由普通教师到名师的迈进,以教师专业素养的整体提高来推进学校教学质量的提升。

  二、三研并举,增强研究实效性

  (一)直面中考,抓好“考研”

  认真组织考试各环节,严抓考试命题与成绩管理,提高考试实效性。抓好考后的教学质量分析,建立学生成绩跟踪分析报告册,分析到每个学生,找出问题,制定可行的改进措施。增强学生的自信心,进一步激发学生的学习兴趣。

  (二)解析课程标准,加强“题研”

  紧密把握中考命题的动向,以中考命题方向为指针,加强对初中学业考试近三年试题的分析研究,确保不出现遗漏知识环节现象的出现。与西张中学、羊祜学校三校分工合作,了解各单元考点类型、命题重点,以及下一步的命题方向等,进行细致分析,形成双向细目表,并提出下一步的复习策略,连同课标内容一并打印成册,指导复习工作。并依据学科特点,让各学科都构建出符合本学科特点的授课模式,努力实现一科一模。

  (三)关注每一位学生,加强“学研”

  学校分层次确定工作重点,抓好学生分层教学。我们全面深入研究学生,找准学生最近的发展点。明确目标,分类推进,全面促进学生的健康成长。分年级确定了工作重点。六七年级:重基础、抓习惯;八年级:急追赶、防分化;强化中坚,加强中等生的优化工作;九年级:定目标、明任务、抓分层、强管理。根据学生学情,建立学生分层档案,抓好各层次边缘生,增加优秀生群体数量。针对后进生实施评价拉动。重视后30%学生的提升,加大对后三分之一学生的考核力度。通过人生规划教育,帮助他们选择发展方向,杜绝辍学流失现象的出现。

  三、三大协作,增强团队向心力

  (一)学科协作。调整评价方案,实行学科“捆绑式”考核,树立“荣辱与共”的大学科教学观。以“捆绑式”考核为指针,引领教师把集体备课内化为一种日常的自觉行为,创设良性竞争的互动机制。针对薄弱学科,采取跟进式管理、定期调度、研讨等形式,促进了薄弱学科的转化提升,实现了学科整体成绩的提高。

  (二)班级协作。班主任统一协调好班级学科教师之间的关系,实施班级教导会制度。经常性地进行沟通,把好学生的脉,协商制定切实可行的培辅计划,促进班级学科之间的平衡与班级整体成绩的提高。

  (三)校际协作。与羊祜学校、西张庄中学结成三校联盟,形成校际合作、区域联动、优势互补、师生共赢的教研新常态。组织各年级各学科组长定期进行交流,拓宽教师的知识视野,做到资源共享、优势互补,实现整体进步。三校联合竞赛,统一命题、统一考试、统一阅卷、当场颁奖,激励优秀生的拼搏竞争意识,提高了三校的成绩及学习氛围。

  成绩只代表过去,在今后的工作中,我们牢牢地树立“管理要上新水平,成绩要有新突破”的理念,乘势而上,攻坚破难,努力实现教学质量的新跨越,谱写泉沟中学教育发展的新篇章。

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